一 、贯彻“一年级按大专业门类、二年级按二级门类、三年级按专业、四年级按专业方向设置课程”的思路，构建了通识教育、学科基础、专业课程三级课程平台。通识教育与专业教育并举，提高选修课的比例，促进学生自主学习。改革课堂教学模式，推广研究型教学，培养学生创新思维能力。

二 、以“厚基础、宽口径、高素质、创新型”人才为目标，积极探索新的复合型人才培养模式，培养交叉复合型人才。从2004年至今，学校创办了化学-生物学交叉培养班、数学-物理学交叉培养班、新闻传播-信息技术交叉培养班、日语-国际贸易交叉培养班、数学-经济学交叉培养班、法学-经济学交叉培养班、化学-物理学交叉培养班等7个交叉培养班。交叉培养班实行滚动淘汰制，对符合条件的毕业生可授予双学位。

三 、深化本科教师教育改革。2007年，我校以教育部直属师范大学师范生免费教育政策为契机，制定了《华中师范大学本科教师教育培养方案》。在对师范生培养方案设计上，坚持学科专业基础、教育基本理论和教学基本技能三者并重，培养具有“乐教、懂教、会教、善教”等综合素养的教师。

四 、实施大学生素质拓展学分制，激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力，提高大学生人文素养、科学素养和艺术修养。学生必须同时修满本科人才培养方案规定的各类专业课程学分和学校规定的各类素质拓展学分方可毕业。学生毕业时的学业成绩单和素质拓展学分成绩单同时装入学生档案。

五 、针对非师范专业学生，实施“博雅计划”， 培养创新型人才。学校对入选“博雅计划”的学生，实行全程导师制和完全学分制，学生在导师指导下有计划地参加科学研究、社会调查和实验室工作等学术活动。学生可在全校范围内任意选课学习，不受现行人才培养方案课程计划的限制。

六 、全日制普通本科采取学分制管理。多年来，已形成了一套完整的学分制管理制度（具体包括选课制、转专业制度、主辅修与双学位制及相应的学籍管理制度）。其一，选课制。学生依据专业教学计划，在导师指导下进行选课，一学期内有两位以上的教师同时开设一门课程，学生可以自主选择。对覆盖面较大的全校性的必修课，则根据“就高不就低”的原则自主选择；对于任意选修课，学生既可选修本专业的选修课，也可以选修其它专业的必修课或选修课。其二，转专业制度。根据分级、分类、分流培养的原则，允许部分学生在第一学期结束后，通过选拔考试选择自己确实感兴趣的专业（如与师范生免费教育政策冲突，以国家政策为准）。其三，主辅修与双学位制。学生在校期间，除主修专业外，还可以根据个人的兴趣和就业的考虑，选择本校其它专业或其它在汉教育部直属高校（具体包括武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中国地质大学〈武汉〉、华中农业大学、中南财经政法大学等）的某一专业作为自己的辅修专业，并可根据修读情况申请第二学士学位。

七 、采取有力措施促进大学生实践动手能力和综合素质的发展。其一，拨专款设立大学生科研基金。我校每年进行大学生科研立项达300项左右，同时，每年进行一次大学生科研成果的评估及奖励。其二，重视和加强大学生计算机基础和外语应用能力及师范专业学生现代教育技术能力的培养。其三，加大对社会实践活动的投入力度，培养学生的创业、创造、创新能力。其四，组织开展多种形式的大学生社团活动，为学生提供锻炼自身、展示自我、交流协作、共同发展的舞台。目前大学生读书会、马列研究会、科研协会、集邮协会、笛箫协会、勾沉话剧社、摄影协会、心理协会等诸多社团成为校园文化活动的一道独特风景线，为学生的综合素质发展作出了突出贡献。其五，组织开展各种各样的竞赛活动，培养学生积极参与和勇于竞争的精神，如大学生英语竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、演讲比赛、课件设计比赛、书法比赛、师范生全能竞技等。其六，开展举办丰富多彩的专家讲座活动，扩大学生眼界，增加他们的见闻，形成浓厚的校园人文氛围。

八 、建立了比较完善的教学质量保障体系。学校近几年先后制订了比较完备的“教师课堂教学评估体系”，“非课堂教学（实习、毕业论文、实验、专业实践等）活动评估体系”，“院系教学工作评估体系”等。此外还聘请了一批教学经验丰富、有责任心的老教授组成教学督导委员会，对全校日常教学工作进行全面督导。