近年来，学校稳健迈入以育人为本、教学为中心、科研为基础、提高品质为主的内涵稳健发展新阶段。为更好地实现育人目的，不断提升教学的整体水平，各学院各专业纷纷在不同层面层面推动教学改革，这其中，课程建设与改革日益成为提升教学质量过程中的重要抓手和主要着力点。目前，全校已建设省级精品课程5门，校级重点课程30门，同时，网络及MOOC教学也正在积极准备中，除此之外，一大批极具特色的优质课程在学校教风与学风的良性互动中迅速形成。从本周起，本网将推出系列专题《小文带你去“淘”课》，和您一起走进这些贴近学科与行业、符合社会与市场、具备全局意识和地方特色的课程，领略这些别具时代特征、彰显教学艺术、贴近学生兴趣点的精彩课堂

　　本周《小文带你去“淘”课》首先将目光投向具有鲜明学校特色，助力学生掌握基本交往工具的大学英语，了解这门课程是如何不断发展与创新。

　　“It’s time for English report.”这是工商管理1201班大学英语课上必有的项目，每节课上都有一名同学自选新闻、电影、书籍等作为研究材料并用英语来陈述对其的观点及看法。这种以英语报告的形式来锻炼学生英语口头表达能力的方法是我校大学英语教学团队骨干教师任俊超的一项教学改革实践。

在大学英语课堂上

　　“英语的应用不止在于是一项交流工具，更是一种文化，是语言艺术。英语学习能让学生们用另一种思维模式去看待事物，所以大学英语课程还应该教会学生用英语做事情。”作为一名“80后”教师，任俊超在教学方式上有很多的创意，在他的课堂上，学生的英语思维能得到很好的锻炼。针对近几年英语4级试卷作文更多以国外原版漫画作为试题的变化，任俊超在讲授英语作文写作时不光让学生了解一些常用句型，他还布置作业让学生在课下查出漫画的来源，这也是“用英语做事情”的一种实践方式。“学生在查询时，首先要概括这幅漫画所表达的意思，其次还要有一定的阅读能力去浏览英文网站，这就是‘用英语做事情’的一种体现。”任俊超希望学生能将所学的英语知识运用在实际中去，使英语作为一种工具帮助他们学到更广泛、更丰富的知识。

　　自2005年大学英语课开设以来，大学英语教学团队一直以“活泼、创新、敬业、进取”的态度不断地探索教学方式的改革。每个老师在教学的过程中积累经验，都拥有自己的一套独到的、颇具特色的英语教学方式。2010年我校大学英语教学团队荣获了“海南省级重点教学团队”称号，这也是对这支教学团队的肯定与认同。
 

课堂互动

　　章成成同样也是团队中的优秀教师之一，她的教学被很多老师和学生评价为“润物细无声”，能让学生在听课的过程中潜移默化地提高英语能力。她在课堂上喜欢与同学们“做游戏”，比如在学习课文时根据内容来设计一个话剧主题，让学生分小组上台表演，学生围绕课文设计对白，全部以英语进行交流，将课文内容“演出来”。学生在“玩”的过程中受益匪浅，这样的活动使学生成为课堂的主导者，更能加强他们对英语的应用能力。“学生在‘用’的过程中，对他们使用的英语表达方式必须具有一定的理解，这样还能加强他们对某一句型的记忆，从而无形中学到了英语。”章成成认为将英语带到生活中去，才是英语学习的更重要意义。

　　在经历了教学目标由“巩固学生英语基础”到“侧重培养学生英语听说能力”的改变后，自2011年起，大学英语团队开始以ESP，即“English for special purpose”为现期的教学改革方向，使教学向学生专业靠近，将英语作为工具帮助学生更好地进行专业性的学术研究以及未来工作上的交流。根据不同专业的学生在未来从业中所涉及的不同领域，教师们在备课时会从体育、艺术设计、音乐、旅游、经济、科技等不同方面准备与学生专业相关的英文版新闻报道、经典的电影片段等材料，拓展学生知识面，使学生了解英语在自身职业发展道路上的应用。此外，在课堂互动中以学生专业相关的热门话题作为课堂讨论议题、让学生在课后写一篇介绍本专业的英语作文等方法也是大学英语教学组在ESP改革中的实践。据了解，为了使大学英语教学真正做到“培养英语在学生未来就业中的良好应用”，在日后的教学改革中大学英语教学团队将向教师设置固定化发展，即在各专业设置固定的大学英语教师，这样教师在教学实践中能积累围绕学生专业进行教学的经验，并形成一套专业对口的大学英语教学方式，从而更好地做到ESP教学。

　　（编辑：大学生记者团　王小文）