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第一部分：特殊教育专业介绍
一、基本情况
⒈专业名称：特殊教育
⒉专业代码：660216
⒊招生对象：高中毕业生，理工、文史
⒋层次：普通专科
⒌学制：三年
⒍毕业学分：132学分
二、培养目标
培养德、智、体、美等方面全面发展，热爱教育事业，理解和尊重特殊儿童，具有良好的职业素质，面向特殊教育、基础教育领域及特殊儿童教育康复行业，从事特殊教育、基础教育及特殊儿童康复训练工作的高素质应用型人才。
三、培养规格
掌握较为深厚的文化科学基础知识、扎实系统的特殊教育理论知识以及从事基础教育工作必备的教育理论知识。
具有组织开展学校教育教学活动的组织管理能力；初步的教育教学研究和创新能力，以及自我发展、自我完善的能力；良好的言语表达能力；从事特殊教育及特殊儿童教育康复工作必备的专业能力。
具备坚定正确的政治方向，正确的世界观、人生观、价值观；健康的体魄、文明的行为习惯、良好的心理素质、健全的人格；热爱教育事业，有良好的社会公德和教师职业道德，理解和尊重特殊儿童；能为人师表的职业素养。
取得普通话资格证书、英语资格证书、手语资格证书、计算机资格证书、按摩师资格证书。
四、职业范围
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行业、职业及岗位（群）
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职业（岗位）描述
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特殊教育行业
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特殊教育学校教师
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从事特殊教育学校的教育教学工作。
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基础教育行业
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小学教师
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从事小学教育教学工作及小学随班就读教育工作。
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其他行业
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康复训练教师、按摩师、感觉统合训练师
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在各类康复机构从事康复训练及按摩工作；在各类康复中心、幼儿园从事感觉统合训练工作。
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手语翻译
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在电台、残联及与听障人士相关的工作岗位从事手语翻译工作。
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五、知识、能力与素质分解表
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模块
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知识与能力要素
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对应课程
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基本素质
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1.1政治思想素质
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具有坚定正确的政治方向；认识现代中国国情，适应社会发展；树立正确的世界观和人生观；遵纪守法，是非分明；具有良好的道德修养和心理素质；爱岗敬业，具有一定的责任心和事业心。
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1、2、8、9、10
|
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1.2文化基础知识
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掌握专业必备的人文修养方面文化知识；掌握一般公文的格式、写作方法和写作技巧。具有一定的外语听、说、写的能力；具有一定的自主学习能力。
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3、32、40
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1.3计算机应用能力
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学习计算机基础知识；熟练掌握Windows操作系统、Office办公软件的操作；掌握计算机网络知识和操作技能；了解办公设备使用。
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4
|
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专业基本能力
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2.1语言表达能力
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掌握3500常用字的正确读音。辩清汉字的平翘舌读音和声调。朗读文章要吐字清晰、准确，自然流畅，讲究节奏。准确表达文章情感。围绕主题准确表达事物，语言精练，准确，流畅。语音准确，声音洪亮；讲演要求主题鲜明深刻，选材典型，具说服力。
|
30
|
|
2.2教育教学能力
|
掌握学生的心理特点，应用所学理论和方法，分析、讨论，揭示教育、教学中的心理规律，解决教育教学中的各种心理问题；掌握教育教学的基本规律、基本理论知识；能够依据教育规律探讨教育的性质、目的、制度、内容、方法和管理等相关问题。
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11、12、23、24
|
|
2.3教育科研能力
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了解掌握不同的教育研究的方法，为学生今后提高从事教育实际工作和教育研究工作的科学水平，分析资料、处理数据，科学地安排系统观察、教育调查和教育实验，为评价教育效率，改进教育措施、改革教育体制、提高教育质量打下牢固的基础。
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13、14、15
|
|
专业核心能力
|
3.1对特殊儿童的认知能力
|
掌握特殊儿童的生理、病理特点，掌握特殊儿童的残疾原因及残疾特点及残疾表现。
|
16、17
|
|
3.2特殊儿童教育能力
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掌握聋童的心理发生发展特点与规律，掌握聋童教育的教育规律及教育方法。
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18、19、20
|
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3.3特殊儿童教学基本技能
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掌握编写教案的基本方法；学习编写说课稿及独立完成说课任务；按照普通师范教法课的标准，独立设计及完成一节课的教案编写、说课及讲解。要求基本能够达到课堂教学基本技能训练考核标准，并能正确评价他人课堂教学。
|
23、24
|
|
3.4手语会话能力
|
能够准确恰当地将汉语与手语互相翻译，为聋人和健听人沟通思想感情，充分交流信息，学习知识经验搭建畅通的“桥梁”。
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25
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六、特殊教育专业三年制教学计划进程表
|
课程类别
|
序号
|
课程名称
|
学分
|
|
|
|
|
|
|
|
|
通识课程
|
01
|
思想品德修养法律
|
2
|
|
|
02
|
马克思主义在中国
|
3
|
|
|
03
|
大学英语
|
10
|
|
|
04
|
计算机基础
|
4
|
|
|
05
|
体育
|
6
|
|
|
06
|
健康教育
|
1
|
|
|
07
|
国防教育
|
1
|
|
|
08
|
心理健康教育
|
1
|
|
|
09
|
就业指导
|
1
|
|
|
10
|
形势与政策
|
1
|
|
|
小计
|
30
|
|
|
专业课程
|
师范类课程
|
11
|
心理学
|
4
|
|
|
12
|
教育学
|
4
|
|
|
13
|
现代教育技术
|
4
|
|
|
14
|
教育统计学
|
2
|
|
|
15
|
教育科研方法
|
2
|
|
|
小计
|
16
|
|
|
专业基础课
|
16
|
生理解剖
|
4
|
|
|
17
|
病理学
|
4
|
|
|
18
|
视障儿童心理与教育
|
2
|
|
|
19
|
听障儿童心理与教育
|
2
|
|
|
20
|
智障儿童心理与教育
|
2
|
|
|
21
|
行为矫正学
|
2
|
|
|
22
|
教育听力学
|
4
|
|
|
23
|
智障儿童教学法
|
4
|
|
|
24
|
听障儿童教学法
|
4
|
|
|
小计
|
28
|
|
|
专业技能课
|
25
|
手语
|
4
|
|
|
26
|
盲文
|
2
|
|
|
27
|
定向行走
|
2
|
|
|
28
|
推拿学
|
4
|
|
|
29
|
感觉统合
|
2
|
|
|
小计
|
14
|
|
|
拓展课程
|
通识类
|
30
|
大学语文
|
4
|
|
|
31
|
教师口语
|
4
|
|
|
32
|
影视文学欣赏、音乐欣赏、美术欣赏
|
2
|
|
|
33
|
文献检索
|
1
|
|
|
小计
|
11
|
|
|
专业类
|
34
|
孤独症教育康复
|
2
|
|
|
35
|
特殊儿童早期干预
|
2
|
|
|
36
|
个别教育计划
|
2
|
|
|
37
|
音乐康复治疗
|
2
|
|
|
38
|
情绪异常儿童教育
|
2
|
|
|
39
|
特殊儿童康复概论
|
2
|
|
|
40
|
专业英语
|
2
|
|
|
小计
|
14
|
|
|
集中实践环节
|
41
|
军训及入学教育
|
1
|
|
|
42
|
教育见习
|
2
|
|
|
43
|
教育实习
|
8
|
|
|
44
|
毕业综合实践
|
8
|
|
|
小计
|
19
|
|
|
合计
|
132
|
|
七、专业核心课程说明
|
序号
|
课程名称
|
学分
|
学期
|
周学时
|
考核形式
|
课程主要内容与教学目标
|
|
1
|
智障儿童心理与教育
|
2
|
3
|
2
|
笔试
|
讲授智力障碍儿童的心理特点，包括智力障碍儿童认知发展、情感与意志的特点、个性发展特点以及智力障碍儿童品德心理的特点及培养；介绍特殊教育学校对智力障碍儿童早期干预、家庭教育以及随班就读知识。
|
|
2
|
听障儿童心理与教育
|
2
|
3
|
2
|
笔试
|
讲授听力障碍儿童的心理特点，包括听力障碍儿童认知发展、情感与意志的特点以及个性发展特点；介绍听力障碍儿童品德心理的特点及培养；在听力障碍儿童教育方面，着重介绍了特殊教育学校对听力障碍儿童早期干预、家庭教育以及随班就读知识。
|
|
3
|
视障儿童心理与教育
|
2
|
3
|
2
|
笔试
|
从视力残疾的教育性分类的角度判断视残儿童的残疾类型，研究视力障碍儿童心理的特点及教育规律，探索视力障碍儿童教育学习的主要通道。
|
|
4
|
听障儿童教学法
|
4
|
4、5
|
2、2
|
综合评定
|
听觉障碍学生教学法是指导学生掌握聋校各科教学的基本理论和教学策略，熟悉聋校各科教学的主要方法，并通过见习、微格教学、教育实习等实践活动，培养学生具有从事聋校各科教学的自信心、责任感、创造性，培养其初步的聋校教育教学的能力。
|
|
5
|
智障儿童教学法
|
4
|
4、5
|
2、2
|
综合评定
|
智力障碍儿童教学法是特殊教育院校特殊教育专业学生的必修课，是研究智力障碍儿童学校数学、语文、常识等学科教学的理论与实践的学科。作为分科教学法，它着重研究智力障碍儿童学校各科教学的特殊规律、特殊原则和特殊方法，融教育学、心理学、自然科学、哲学等学科内容于一体，理论与实践并重，强调学科理论的实践与应用是本学科的最基本特性。
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八、集中实践教学环节进程表
|
序号
|
实践教学名称
|
学分
|
学期
|
周数
|
考核形式
|
教学目标与要求
|
|
1
|
教育见习
|
2
|
3
|
2
|
见习报告
|
了解各级各类特殊教育学校的教育教学工作，理解和认识作为一名康复工作者的社会职责，树立良好的职业道德及爱岗敬业的就业观。
|
|
2
|
教育实习
|
8
|
6
|
8
|
实习报告
|
直接参与各级各类特殊教育学校的教育教学工作，利用所学的专业知识和技术，通过实践加以提高，获得实际工作能力。
|
|
3
|
毕业综合实践
|
8
|
6
|
8
|
毕业汇报
|
通过毕业设计，提高学生的理论知识水平，提高学生的科研能力，培养学生做高素质创新型优秀特殊教育工作者。
|
九、各类课程学时分配比例
|
课程类别
|
学时数
|
百分比
|
学分数
|
百分比
|
|
通识课程
|
546
|
20.9%
|
30
|
22.7%
|
|
专业
课程
|
师范类课程
|
288
|
11.0%
|
16
|
12.1%
|
|
专业基础课
|
504
|
19.3%
|
28
|
21.2%
|
|
专业技能课
|
252
|
9.7%
|
14
|
10.6%
|
|
拓展
课程
|
通识类
|
198
|
7.6%
|
11
|
8.3%
|
|
专业类
|
252
|
9.7%
|
14
|
10.6%
|
|
集中实践环节
|
570
|
21.8%
|
19
|
14.5%
|
|
合计
|
2610
|
100%
|
132
|
100%
|
第二部分：特殊教育（手语翻译）专业介绍
一、 基本情况
专业名称：特殊教育专业（手语翻译）
专业代码：660216
招生对象：高中毕业生，文史、理工
层次：普通专科
学制：三年
毕业学分：132学分
二、培养目标
培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱教育事业，理解和尊重特殊人群，具有高尚道德和较高的文化素养，有牢固专业知识和熟练专业技能，有宽广的胸怀和博大的爱心，有广泛的兴趣爱好和丰富的生活情趣，有独立生存能力的高等技术应用性专门人才。
三、培养规格
热爱特殊教育事业，热爱残疾人，爱岗敬业；掌握较为宽广扎实系统的特殊教育理论知识和基本技能，掌握教育教学规律，具有自我发展、自我完善的能力，能熟练掌握中国聋人自然手语和现行中国通用手语，掌握本专业领域方向的手语翻译理论知识，具备手语翻译实践技能以及较强的实际工作能力，熟练掌握聋人手语语法特征，熟练进行手语与汉语互译,了解国外手语发展及使用状况，既能适应特殊教育工作，又能承担各行各业的手语翻译工作；取得手语资格证书、普通话资格证书、英语资格证书。
四、职业范围
|
行业、职业及岗位（群）
|
职业（岗位）描述
|
|
特殊教育行业
|
特殊教育学校教师
|
从事特殊教育学校的教育教学工作。
|
|
手语翻译行业
|
陪读式手语翻译
|
在各类大学里担任专职手语翻译，为聋人大学生上课学习及与老师谈话交流做手语翻译，也为大学校园里其他学术类活动做翻译。
|
|
同步教学手语翻译
|
在普通中小学做专职手语翻译。
|
|
职业手语翻译
|
在各级残联、电视台以及公、检法系统做专职手语翻译。
|
|
其他行业
|
自主选择其他相关职业
|
聋人个体企业、社区服务、公办或私立的手语翻译服务中心、大型活动中的接待、特殊竞赛、演出陪同、一些旅游景点、商场、邮电、银行、医院等单位做专职或兼职手语翻译。另外，随着寻呼服务台扩大业务和传媒技术的发展，为网络提供即时远程手语翻译和电话传译。
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五、职业岗位知识、素质与能力分析
|
模块
|
知识与能力要素
|
对应课程
|
|
基本素质
|
1.1政治思想素质
|
具有坚定正确的政治方向；认识现代中国国情，适应社会发展；树立正确的世界观和人生观；遵纪守法，是非分明；具有良好的道德修养和心理素质；爱岗敬业，具有一定的责任心和事业心。
|
1、2、8、9、10
|
|
1.2文化基础知识
|
掌握专业必备的人文修养方面文化知识；掌握一般公文的格式、写作方法和写作技巧。具有一定的外语听、说、写的能力；具有一定的自主学习能力。
|
3、31、40
|
|
1.3计算机应用能力
|
学习计算机基础知识；熟练掌握Windows操作系统、Office办公软件的操作；掌握计算机网络知识和操作技能；了解办公设备使用。
|
4
|
|
专业基本能力
|
2.1语言表达能力
|
掌握3500常用字的正确读音。辩清汉字的平翘舌读音和声调。朗读文章要吐字清晰、准确，自然流畅，讲究节奏。准确表达文章情感。围绕主题准确表达事物，语言精练，准确，流畅。语音准确，声音洪亮；讲演要求主题鲜明深刻，选材典型，具说服力。
|
32
|
|
2.2教育教学能力
|
掌握学生的心理特点，应用所学理论和方法，分析、讨论，揭示教育、教学中的心理规律，解决教育教学中的各种心理问题；掌握教育教学的基本规律、基本理论知识；能够依据教育规律探讨教育的性质、目的、制度、内容、方法和管理等相关问题。
|
11、12、23、24
|
|
2.3教育科研能力
|
了解掌握不同的教育研究的方法，为学生今后提高从事教育实际工作和教育研究工作的科学水平，分析资料、处理数据，科学地安排系统观察、教育调查和教育实验，为评价教育效率，改进教育措施、改革教育体制、提高教育质量打下牢固的基础。
|
13、14、15
|
|
专业核心能力
|
3.1手语会话能力
|
掌握中国手语及聋人手语的运用方法；能够使用手语和听觉障碍者沟通，同时借着学习手语，了解聋人文化，更进一步体会听觉障碍者的内心世界。
|
16、18、27、28
|
|
3.2手语翻译能力
|
能够准确恰当地将汉语与手语互相翻译，为聋人和健听人沟通思想感情，充分交流信息，学习知识经验搭建畅通的“桥梁”。
|
21、25
|
|
3.3对听障人士的认知能力
|
掌握听障人士的生理、病理特点，掌握听障人士的残疾原因及残疾特点及残疾表现。
|
19、23、24
|
|
3.4听障人士教育能力
|
掌握听障人士的心理发生发展特点与规律，掌握听障人士教育的教育规律及教育方法。
|
22、39
|
六、特殊教育专业（手语翻译）三年制教学计划进程表
|
课程类别
|
序号
|
课程名称
|
学分
|
|
|
|
|
|
|
|
|
通识课程
|
01
|
思想品德修养法律
|
2
|
|
|
02
|
马克思主义在中国
|
3
|
|
|
03
|
大学英语
|
10
|
|
|
04
|
计算机基础
|
4
|
|
|
05
|
体育
|
6
|
|
|
06
|
健康教育
|
1
|
|
|
07
|
国防教育
|
1
|
|
|
08
|
心理健康教育
|
1
|
|
|
09
|
就业指导
|
1
|
|
|
10
|
形势与政策
|
1
|
|
|
小计
|
30
|
|
|
专业课程
|
师范类课程
|
11
|
心理学
|
4
|
|
|
12
|
教育学
|
4
|
|
|
13
|
现代教育技术
|
4
|
|
|
14
|
教育统计学
|
2
|
|
|
15
|
教育科研方法
|
2
|
|
|
小计
|
16
|
|
|
专业基础课
|
16
|
中国手语
|
6
|
|
|
17
|
语言学概论
|
2
|
|
|
18
|
手语会话
|
4
|
|
|
19
|
聋人心理教育
|
2
|
|
|
20
|
教育听力学
|
4
|
|
|
21
|
翻译理论
|
2
|
|
|
22
|
聋校教法
|
4
|
|
|
23
|
聋人文化与历史
|
2
|
|
|
24
|
聋人与社会
|
2
|
|
|
25
|
手语翻译技术研究
|
2
|
|
|
小计
|
30
|
|
|
专业技能课
|
26
|
盲文
|
2
|
|
|
27
|
手语口译
|
2
|
|
|
28
|
聋人自然手语
|
4
|
|
|
29
|
推拿学
|
4
|
|
|
30
|
感觉统合
|
2
|
|
|
小计
|
14
|
|
|
拓展课程
|
通识类
|
31
|
大学语文
|
4
|
|
|
32
|
教师口语
|
4
|
|
|
33
|
影视文学欣赏、音乐欣赏、美术欣赏
|
2
|
|
|
34
|
文献检索
|
1
|
|
|
小计
|
11
|
|
|
35
|
多国手语
|
2
|
|
|
36
|
行为矫正学
|
2
|
|
|
37
|
早期干预
|
2
|
|
|
38
|
个别教育计划
|
2
|
|
|
39
|
音乐康复治疗
|
2
|
|
|
40
|
专业英语
|
2
|
|
|
小计
|
12
|
|
|
集中实践环节
|
41
|
军训及入学教育
|
1
|
|
|
42
|
教育见习
|
2
|
|
|
43
|
教育实习
|
8
|
|
|
44
|
毕业综合实践
|
8
|
|
|
小计
|
19
|
|
|
合计
|
132
|
|
七、专业核心课程说明
|
序号
|
课程名称
|
学分
|
学期
|
周学时
|
考核形式
|
课程主要内容与教学目标
|
|
1
|
中国手语
|
6
|
1、2
|
4、2
|
技能测试
|
掌握中国手语的基本知识，熟练掌握《汉语手指字母方案》、《手势动作图解符号说明》、《汉语手指字母图》和《常见手指仿字类手势动作式》；在熟练掌握《中国手语》中5000个手语单词，具有初步用手语进行会话和交流的能力。
|
|
2
|
聋人自然手语
|
4
|
4
|
4
|
技能测试
|
掌握聋人自然手语的构词特点和语法特点，使学生在掌握中国手语的基础上熟练掌握常用480个新手语单词和29篇短文；具有在多种场合熟练、自然运用手语与听障人士进行语言交流，进行较复杂传译的能力。
|
|
3
|
聋人心理教育
|
2
|
3
|
2
|
笔试
|
掌握聋人的心理特点，包括聋人认知发展、情感与意志的特点以及个性发展特点；掌握聋人品德心理的特点及培养；在聋人教育方面，着重了解特殊教育学校对聋童早期干预、家庭教育以及随班就读知识。
|
|
4
|
聋校教法
|
4
|
4、5
|
2、2
|
综合评定
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指导学生掌握聋校各科教学的基本理论和教学策略，熟悉聋校各科教学的主要方法，并通过见习、微格教学、教育实习等实践活动，培养学生具有从事聋校各科教学的自信心、责任感、创造性，培养其初步的聋校教育教学的能力。
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5
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手语翻译技术研究
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2
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5
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2
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笔试
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使学生掌握手语语法结构，了解如何根据聋人自身的特点和手语的特点从手势描述知道其表达的含义，并掌握运用准确的语言表述出来方法；使学生具有熟练使用中国手语将健听人的口语译成手语听能力。
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八、集中实践教学环节进程表
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序号
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综合实践课程名称
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学分
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学期
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周数
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考核形式
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目标及要求
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1
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教育见习
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2
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3
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2
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见习报告
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了解各级各类特殊教育机构的工作，理解和认识作为一名特殊教育工作者的社会职责，树立良好的职业道德及爱岗敬业的就业观。
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2
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教育实习
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8
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6
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8
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实习报告
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直接参与各级各类特殊教育机构的工作，利用专业知识和技术，通过实践加以提高，获得实际工作能力。
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3
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毕业综合实践
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8
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6
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8
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毕业汇报
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提高学生的理论知识水平，提高学生的科研能力，培养学生做高素质创新型优秀特殊教育工作者。
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九、各类课程学时分配比例
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课程类别
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学时数
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百分比
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学分数
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百分比
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通识课程
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546
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20.9%
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30
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22.7%
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专业课程
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师范类课程
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288
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11%
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16
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12.1%
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专业基础课
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540
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20.7%
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30
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22.7%
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专业技能课
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252
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9.7%
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14
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10.6%
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拓展课程
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通识类
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198
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7.6%
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11
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8.3%
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专业类
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216
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8.3%
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12
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9.2%
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集中实践环节
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570
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21.8%
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19
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14.4%
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合计
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2610
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100%
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132
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100%
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直播信息
京公网安备11010202009747号
