一、   专业定位与方向介绍

环境科学是一门新兴的学科,与其他传统学科的发展过程一样，环境科学也是逐步发展起来的。1965年，全球第一个本科层次的环境教育课程体系出现在美国的Middlebury学院。当时的课程体系中，只开设了数门环境科学方面的课程。20世纪70年代是环境高等教育高速发展的时代，特别是在1970年联合国第一个“国际地球日”确定之后尤为明显。涉及人类学以及社会科学，包括环境经济学、环境管理、环境师资教育、环境分析、环境技术和社会、环境政策、环境与商业经济和环境宣传交流等等。

我国的高等环境教育始于20世纪70年代，经历了萌芽和起步阶段（1973—1983）、发展阶段（1983—1992）、深化扩展阶段（1992至今）。在20世纪70年代，在国家与地方有关部门的领导和支持下，我国逐步在若干所文、理、工、农、医等类高等院校中建立了环境保护方面的专业，如环境生物学、环境化学、环境规划与管理、大气物理与大气环境等。多年来，这些专业培养了大批环境专业类人才，在我国环境保护事业和环境科学学科建设中发挥了重要作用，但这些专业受各自传统“母”学科的制约较重，普遍存在着基础不广，培养口径过窄、太专的问题。在1987年和1998年，在原国家教委的领导下，全国高校本科专业目录进行了两次调整，对环境科学类本科专业实行以综合性整体化为主，加强基础，拓宽口径。在1987年的调整中，多个三级学科性质的专业，如环境化学、环境生物学等基本上都综合归并成为一个“环境学”专业，并改名为“环境科学”专业。在1998年的目录调整中，环境科学专业又合并了原“环境地学”和“环境规划与管理学”等专业，与“生态学”专业及“大气物理与大气环境”专业同属理科类仅有的三个本科专业。因此，我国重点高校现有的环境科学学科都是在传统学科中衍生、发展、壮大起来的。向社会输送了数以万计的环境科学专业人才，为我国环境保护事业做出了重要贡献。

二、   人才培养目标

    本专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、各级各类院校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。

三、   人才培养规格

（一）学制：4年，学生可在3—6年完成学业。

（二）毕业标准：符合《内蒙古师范大学本科学生毕业标准》,准予毕业。

（三）授予学位：符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求，授予理学学士学位。

（四）人才培养规格：

素质结构要求

1.素质结构要求。

（1）思想道德素质：具备良好的政治素质、思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、团体意识。

（2）文化素质：具备良好的文化素质、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识。

（3）专业素质：具备良好的科学素质和工程素质。科学素质包括科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养；工程素质包括工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神。

  （4）身心素养：具备良好的身体素质、心理素质。

2.知识结构要求    　

（1）工具性知识：外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识。

（2）人文社会科学知识：教育、文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识。

（3）自然科学知识：数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的知识。

（4）工程技术知识：工程制图、化学工程基础等方面的知识。

 （5）经济管理知识：环境经济学、环境管理学等方面的知识。

（6）专业知识包括：环境学、环境化学、环境地学以及环境监测和环境工程等方面的知识。

3.能力结构要求    　

（1）获取知识的能力：具备良好的自学能力、表达能力、设计能力、计算机及科学技术应用能力。

（2）应用知识能力：具备良好的综合运用知识解决问题的能力、综合试验能力、工程实践能力、工程综合能力。

（3）创新能力：具备良好的创造性思维能力、创新试验能力、科技开发能力、科学研究能力。