北京市第二十中学2009 届高三班主任　　陈平

　　在多次为高花毕业班的志愿填报指导的基础上，我总结出一套对考生进行合理定位的可行性方案，下面以我所带的高三毕业班为例，来说明如何利用“考试预期分数”来给考生进行合理的定位，并将定位情况和实际高考成绩进行对比分析。具体做法分6 步进行： 

　　第一步，认真记录全班学生进人高三以来每一次有效考试的年级排名情况。比如年级统一的月考、期中考试、期末考试、适应性考试以及模拟考试。只要是能真实地反映考生实际水平的全员参加的考试，都将全体考生按总分进行年级排名，记录好每一次的年级名次。

　　第二步，把考生在高三所有考试中的年级名次汇总起来，算出其高三以来所有考试中的“平均年级名次”。在各次考试中，考生总会由于各种各样的偶然因素影响到成绩，即便是很权威很正式的模拟考试，也会受到一些不确定因素的影响。如果用某一次考试的成绩来完成考生的定位，显然是不合适的，所以用平均年级名次来取代单一考试中的年级名次，可以更合理、更科学地反映考生的综合能力和实际成绩。当然，考生能力的发展和状态的变化也会受到一些外在环境的影响，将这些非智力因素也综合考虑进来，可以根据其发展趋势对考生的平均位置作出适当的预期性调整，最后预算出相对合理的平均年级名次

　　第三步，根据“平均年级名次”计算“考试预期分数”，在模拟考试中完成分数定位。将全年级考生的模拟考试成绩进行排名，再根据考生的平均年级名次查找与该名次相对应的分数，称这个分数为考生在本次模拟考试中的“考试预期分数”。这个预期分数虽然不是考生在模拟考试中的实际分数，但它是综合了以往多次考试中年级整体的各种不确定因素而推算出来的，所以往往比考生在本次考试中的实际分数更能反映其真实水平，因而用模拟考试的“考试预期分数”来完成在全区考生中的定位就更加准确、更加合理。

第四步，用模拟考试中的“考试预期分数”了解考生的“平均区排名”，确定考生在全区考生中的定位。在全区的高三统一考试中，一般会给出全体考生的分数段分布情况，尤其是针对性很强的两次模拟考试。模拟考试的成绩往往是考生填报志愿时的主要依据和参照，所以对全区考生的统计数据比较具体，而且根据以往的录取情况划出了各个批次的分数线和相应的工作线。抛开考生在本次模拟考试中的实际考试分数，而用计算出来的模拟“考试预期分数”来确定该分数在全区考生中所排的名次，称这个名次为“平均区排名”。这样为考生推算出来的“平均区排名”，对考生在考试中遇到的偶然因素起到了取平均值的作用，从而减小了由不确定囚素引起的误差，可以给考生提供一个更合理的填报志愿的依据 。

　　第五步，参考三年数据，定位考生的“虚拟高考分数”。由于近3 年来全区考生的数量和录取比例基本上保持着相对的稳定，所以考生根据其“平均区排名”这个名次，从区高招办统计的近3 年高考分数分布统计表查找出当年全区考生中与该“平均区排名”相对应的高考分数，可以称这个高考分数为“虚拟高考分数”。可以理解为如果该考生在近3 年的高考条件下参加高考，正常发挥时可能考出的高考成绩。

　　第六步，参考“虚拟高考分数”，客观分析自身的特殊隋况，合理填报志愿。当考生根据自己的平均综合实力，得到其在近3 年高考中的“虚拟高考分数”后，再来填报志愿，就可以作出明确的判断和合理的取舍了。考生可以根据其在近3 年高考中的“虚拟高考分数”来寻找相应录取分数的学校和专业。班主任老师也可以通过对比志愿学校或专业近3 年的录取分数和该考生的“虚拟高考分数”是否吻合，来判断该生志愿填报是否合理。

　　该办法在实现分数的预估和志愿的填报上还是比较准确的，但是也有偶然囚素带来的偏差。不过，这种偏差可以通过留有一定的志愿浮动空间得以平衡解决，因为毕竟每一位考生都不可能做到以录取最低线被高校录取 。