改革考试模式强化学业水平测试

改革走势

改革考试评价模式，实行“3+文科综合/理科综合”国家统一考试与普通高中综合评价相结合的考试评价模式，培养全面发展的高中生。

“3”指语文、数学(含文科数学、理科数学)、外语(英、俄、日)三个科目。“文科综合”包括思想政治、历史、地理三个科目。“理科综合”包括物理、化学、生物三个科目。

“普通高中综合评价”含学业水平考试和学生综合素质评价。“学业水平考试”设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等11个考试科目，以及物理、化学、生物实验操作和综合实践活动考查。“综合素质评价”包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。

各方观点

严文敏(教师代表)：学业水平考试提高了对考生能力的要求，注重学生均衡发展，可以有效避免学生偏科。在实际操作中，要加强监管力度，杜绝考试违规、违纪现象，确保考试公平、公正。

张廷柱(教育行政部门代表)：《高考方案》出台前，一直担心高考改革的步子迈得过大，让高中老师教学和学生复习没有缓冲时间，现在我们放心了。希望能进一步提高学业水平考试的公信度，使其具有和高考一样的重要性。

蒋先平(学生家长)：希望尽快出台相关制度和办法，将学业水平考试纳入高考录取依据，同时加强考试监考力度。

增加选考内容张扬个性发展特长

改革走势

在高考试题中增加选考内容，是明年高考改革中的一大亮点。黑龙江省将使用国家基于新课程改革统一命制的试题，包括必考和选考内容。考生需选考一个模块的内容。这项改革将增加考试内容的选择性，使学生在全面发展基础上，张扬个性，发展特长，同时引导高中课程探索多元化路径。

语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物等7个学科设选考内容，选考内容按模块命题，考生只选答一个模块(专题)的试题。分值比例控制在15%左右。外语、思想政治、汉语文和蒙语文不设选考内容。

各方观点

王胡兰(教育行政部门代表)：新的高考改革打消了考生及家长之前的恐惧心理，使首届参加新高考的毕业生更有信心了。由于增加了选考内容，如何规范个别学校把选修课程当成必修课程来教的做法，以及如何把握不同选修模块在选考中的难易度，值得进一步探讨。

严文敏(教师代表)：在今后教学中，应使学生自主选择要选考的内容，而不是简单地由学校“一刀切”，替学生作主。要确保选考内容在落实中的规范性和科学性。

李晶(教师代表)：对选考试题的难度是否严格按照课标执行；一些学校使用不同教材，选修课程是否受教材限制等问题，教学中还需要进一步研究。

综合素质评价成高校录取参考

改革走势

明年，综合素质评价信息将纳入考生电子档案，作为普通高校招生录取的参考依据。

普通高校招生录取时，对学业水平考试成绩、综合素质评价优秀的普通高中应届学生，在同等条件下优先录取。高校有权对达到投档线以上的学生，依据学业水平考试成绩、综合素质评价状况进行取舍，而不单看高考成绩。

普通高中应届学生报考本科提前批、第一批、第二批录取院校，学业水平考试成绩须达到10个C级及以上；报考本科第三批录取院校、高职(专科)院校、体育和艺术院校(专业)，学业水平考试成绩等级不做要求。非艺术、体育学习领域中有特殊专长的普通高中应届学生，经鉴定、批准，报考各类普通高校，学业水平考试成绩等级不做要求。

各方观点

陈伟民(企业界代表)：综合素质评价具有全面性，改变了以往高考分数决定一切、高校招生唯分数论的现象。建议在实施中制定统一评定标准，避免人为操作因素，保证评价的公开、公平、公正。

刘云鹏(教育行政部门代表)：希望对基层教师进行关于综合素质评价的专项培训，使广大教师加深对高考改革的理解，同时对综合素质评价进行指导和督查，更好地体现评价的意义和价值。

程伟(高校代表)：此次高考改革务实、积极、稳妥，体现了教育观念的转变，注重挖掘学生潜能，使学生可以快乐地学习、快乐地成长。我认为，对于改革内容中综合素质评价指标的制定及在育人过程中的地位，还需进一步探索。

张宏伟(人大代表)：现在很多大学毕业生由于理论不能与实践相结合，或是人际交往能力不强，导致毕业后不能很快走上岗位。高考改革增加了综合素质评价，并在其中强调了对“交流与合作能力”等方面的考察，我认为十分必要。

自主招生提高培养人才针对性

改革走势

以国家统一考试为基础，将学业水平考试成绩、综合素质评价结果与高校自主招生链接起来，实现高校录取“高端多元、中端稳定、低端放开”。通过政策引导学生全面发展，同时有助于高校全面了解、评价学生，提高其选拔、培养人才的有效性和针对性。

今后，实行自主招生的重点院校可在高校自主考试基础上，自行规定学业水平考试成绩等级和学生综合素质评价等级要求。随着自主招生高校扩大到76所，未来通过学校自主招生进入大学学习的学生会越来越多。