前不久，在北京有关专家参与的新课程高考方案论证会上，四省（区）中，宁夏的2007年高考方案得到了肯定，并给予很高评价，亮点很多：客观、公正、操作性强，处处体现新课程的理念。 

　　近日，记者分别采访了当时参加论证会的自治区教育厅基础教育处处长王建平和教研室主任贺弘炜。 

　　“宁夏的2007年高考方案之所以能成功，还有一个与之配套的《宁夏普通高中新课程学校教育质量监测方案》，两个综合起来，互为补充。高考考不到的，在质量监测方案中通过对平时的监测得到落实。”王建平处长说，“所以，教育部称宁夏的质量监测方案的评价体系是制度上的一个创新。改变了过去把高考升学率作为评价学校的唯一标准，建立了多元的、全方位的、综合的评价体系，既体现面向全体学生，促使每一个学生都得到全面发展，同时也使不同类型学校的办学积极性都能得到鼓励”。贺弘炜主任具体介绍说，方案包括了对学校教学质量和学生学习质量的监测。对学校的教学质量监测包含学校学生学业水平相对进步率，即关注一个学校学生入学后总体学业成绩提高幅度；还包括小分值的信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动及选修Ⅱ课程开设的质量和效益及这些课程学分认定的质量。对学生的学习质量监测包括学业水平和综合素质两方面，其结果将作为学生毕业依据和高校选拔学生的参考依据之一。学生的学业水平测试在保持主干知识不变的情况下，改变了过去倾向性强而造成学生偏科的现象。 

　　在高中毕业前的考试中，使报考文科的学生，学业水平测试中必须含有“科学”领域的两科成绩；报考理科的学生，必须含有“人文与社会”领域的两科成绩。综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、身体心理素质、个性特长四个方面的综合素质到底应该如何评？怎样增强评价过程和结果的科学性和可操作性，据悉，最近四省（区）正在北京开这方面的研讨会。贺弘炜主任总结说，宁夏高考方案的成功应概括为三个特点：其一是在考试科目设置上，仍然延续了过去的“3+文综”和“3+理综”的考试模式，是一种平稳过渡；在此基础上，结合“选修”、“必修”课，对“文综”、“理综”怎么考制定了具体的细则。其二是，既注意基础和质量，又没给学生加重负担。对一些小分值的新课程出现的紧跟时代发展的新东西，通过质量监测方案得到加强，同时也发挥了对高中教学的导向作用。其三是，高考没有涉及到的，通过质量监测方案显现了出来，保证了学生全面发展和学校面向全体学生素质教育方针的落实。（冯舒玲 ）