案例

一高三女生，性格极度内向，在学校一个朋友都没有，高一时成绩在班里排十几名，高二20名左右，高三开始班级倒数，有些考试不参加，并时常缺勤。父母心里非常焦急，特别是孩子不去上课时，就算是连哄带拉都无果而终。心理老师针对该生逃避上学这种行为，采取理解的态度，走进孩子内心。老师在沟通过程中发现，孩子由于过于内向，加之学习成绩每况愈下，出现了尿急尿频问题。在看过医生，得知生理上没疾病之后，父母就没把这个事情放在心上。其实，孩子在课堂上要和尿急尿频作斗争，因为生理上的强行忍耐和心理上的难以启齿，可能很难受。当家长说出“我今天才知道这个问题如此困扰你”及“抱歉!我原来一直都不理解你”后，孩子感动得泪流满面，她终于能克服困难来上学了。孩子表示要不断克服自己的困难，培养坚强的意志。奇妙的是，当她说出自己的身体原因后，身体也好了。

分析

就像你可以把一匹不渴的马牵到河边，却不能强迫它喝水一样，对不想学习的学生也不能强迫其学习。在绝大多数考生全力以赴准备高考时，不乏这样的学生：经常迟到、旷课，基本不写作业，一到考试就感冒、发烧、腹泻等。他们以各种方式懈怠或逃避学习和考试。父母为了让孩子能步入正轨，可谓是苦口婆心，如“大家都那么努力，你怎么就……”“如果你再多对一道题，这次考试成绩就……”“就你累，难道别人不累!”父母为了达到孩子努力学习提高成绩的目的，经常以“说教”指责孩子不用心。然而，事与愿违的是，孩子并不因为父母的说教而有所改变。相反，孩子对父母的说教充耳不闻，更有甚者，父母越说教，孩子越抵抗。还有极少数考生每当考试来临，身体就告急，要不发烧、要不肚子疼，借助疾病躲避考试。真是“皇上不急，太监急”。

建议

为何“说教”不起作用?

人本主义心理学以真诚、悦纳、理解为核心，强调孩子作为“人”的本性，主张在教育过程中予以人性关怀。若做不到关怀，孩子就感受不到真诚、接纳和理解，更感受不到父母的爱，因此自我效能感很低。这就不难理解为何父母愁眉苦脸着急上火，孩子却不为所动。

心理学家李子勋强调：“关系大于教育。”良好的亲子关系是教育的根本。这个良好的关系是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系。当父母和孩子建立起这样的关系时就会发现，父母希望孩子怎么变他就会怎么变。希望他考上大学，他就会一直努力实现这个目标，因为他把这个目标看成是自己的目标。

做个“不说教”的父母

要想改变孩子，父母先要改变自己，改变总是说教的沟通模式，尝试做“不说教”的父母。在与孩子沟通时，父母可把“正确的道理”放在一边，换个角度，用理解和信任构建良好的亲子关系，走到孩子的内心世界，体会孩子的艰难和坚持，从而实现用理解催生孩子追梦的脚步，用信任为理想插上飞翔的翅膀的初衷。

“不说教”的心理原理

大量类似的案例告诉我们，考生出现问题只是一个信号，父母要避免用说教解决问题。父母越想解决问题，问题越困扰自己。面对问题，父母要时刻提醒自己不断改善沟通方式，不再责备孩子，而是想办法让孩子感受到理解，孩子才会不自卑;认同孩子遇到的困难，孩子才会真正感受到父母的爱;发现孩子的努力，孩子才会体会到自己的价值。在高考生出现问题时，父母难免内心焦虑，急于想解决问题。此时，父母切记要处理好自己的情绪，心平气和地去面对、接纳孩子，站在孩子的角度，进入对方的内心世界，感受孩子的艰难，理解孩子的问题，肯定孩子做出的努力，给孩子一份支撑。

让我们做一个“不说教”、善理解、有信任的父母吧，用理解和信任激发孩子内在的力量和对未来的追求。（北京市第一六一中学教师 石桂凤）