1991年，王广宇以黑龙江绥化地区高考状元的身份考入清华。在同学眼里，王广宇孤僻寡言，每天早出晚归，把学习本身当作“精神寄托”。

刘进当年进入科大后，他所在的少年班八十多人，大都是奥赛优胜者，“状元”刘进“突然发现自己一辈子都不可能是第一了”，陷入恐惧。

在王广宇看来，当年“高考状元”留给他的另一个心理阴影是什么事都“太追求完美，放不下”。

1996年湖南省高考状元凌云毕业后一直在几个媒体间辗转。不久前他再次离职。当记者与他联系时，情绪低落的他婉拒了采访。他说这个十多年前的称号已无意义。当记者问及此前他为何会接受采访时，他解释，对方想找高考状元中的失败者，而自己符合对方的报道定位。那则报道最后选取的角度是“高考状元3年换了5个工作”。

毕业后，莫思多放弃了保研，进入了一家著名的会计师事务所。

虽然工作在北京，有着令人羡慕的薪水，但莫思多却渐渐感到疲惫和厌倦。工作很累，经常加班，对身体健康透支很大。更重要的是，她发现自己只是成了一名“会计”，这和她的兴趣相去甚远。

3年后，当她申请去北爱尔兰读教育学专业时，对方问她为何会选择教育专业，莫思多回答，自己虽然是中国的高考状元，上的是中国最好的大学，但所接受的教育却并不能塑造一个很好的人格。她感到迷惑的是，为什么被这个教育体制证明是最优秀的人，却丧失了选择自己生活的能力和勇气？她想找到问题出在哪儿。

2005年，莫思多离开中国留学北爱尔兰。

没想到，她最先从外国男友麦克身上看到了教育的力量和本质。麦克只有瑞士高中学历，工作了三四个月挣了一点钱，然后到欧洲旅行，丰富自己的人生体验。

从麦克那儿，莫思多了解到瑞士的教育体制。高中毕业考核会根据全部学年的综合成绩进行计算，最后还有一个综合考试。如果成绩合格就可以拿到高中毕业证书。有了毕业证书，不需要考试，国内任何一所大学，任何一个专业都可以申请就读。

但大学有更严格的考核，每一年都会淘汰，第一年淘汰率基本在50％左右，接下来每年还要淘汰20％~30％。如果被淘汰，可以换到其他专业；也有些人读了一半发现自己并不喜欢这个专业，可换专业。

麦克的弟弟初中毕业后选择了当学徒工，学的是花匠。每周除了上课，会有两天工作。相比于刚进职场的大学或高中毕业生，有着更丰富工作经验的学徒工，在社会上也不会受歧视。在很多行业，技术工人甚至比大学生更重要，同样有机会做到管理层。

而学徒工参加工作后，职业教育也不是终点。如果愿意，只要通过考试，也可以重新进入大学就读。在瑞士，教育是终生的。

在莫思多看来，现行的教育制度，是把大学设定为改变社会层级的一道门；为此而生的高考，执行的是社会分层的功能，而不是塑造一个人，只是在一味以竞争标准去评价一个人的价值。

在莫思多看来，对高考状元这一小概率事件的宣传和奖励，和宣传中彩票无异，给社会和他人的所谓激励，不过是一种幻觉，“那些在街上被城管赶来赶去的孩子才是需要激励的人，即使他知道隔壁住了一个高考状元，他有社会资源和可能性变成高考状元吗？”

“真的要改变人们的命运并不是给他们一种幻象，宣传这个社会上个别的人一夜之间改变了命运，而是改变一个社会的文化、生活方式和价值观。”

莫思多曾跟麦克说，中国有高考这种东西，大家都要考一份考卷，要上一所大学就靠分数排名来录取，差0.5分就不行，“说到这，他就觉得已经像笑话一样了，很荒谬。”

“以我现在的价值观，让我重新去考一次高考，绝不会成为状元。”莫思多，这个被高考体制鉴定为最优秀的人说，“这一切其实没什么意义。”

（部分受访高考状元为化名）据《南方周末》