中国江西新闻网4月17日南昌讯(记者熊瑛报道) 又是一年高考时。假如一个高三毕业生偏科严重，假如这个高三毕业生某方面能力虽强但文化分数不够给力，面对传统的“以分数论英雄”高考招生模式，他可能已经放弃了上大学的希望了。从2010年开始，江西省开始在国家示范性高职院校试点单独招生改革，这一试点正式开启了高职教育招生双轨时代，而一些“偏科” “偏才”的学生也因此获得了进入大学的一次机会。

　　单独招生是否只是降分录取?又是否有现实意义?一年时间过去了，江西网记者来到试点院校之一江西现代职业技术学院采访时了解到，该校去年单独招生的220名学生不仅普遍学业优秀，而且较之普通高考招生的学生而言，他们展现出了专业技能动手能力、沟通交流能力、社会活动能力等综合素质较强的特点，单独招生已经开始显现优势。据了解，今年江西省将试点单独招生院校增加至五所，单独招生额将占这五所院校当年录取学生总数的20%。

　　让更多有能力的孩子迈入大学门槛

　　“我叫宁春云，列宁主义的宁，春天的春，白云的云”，一见记者，目前在江西现代职业技术学院旅游经贸分院2010级酒店管理专业就读的宁春云，非常爽朗地做了特别的自我介绍，她就是去年通过单独招生走进大学校门。她告诉记者，因为之前她在职业高中就读时已经有过类似的技能学习，所以能够顺利地通过单独招生的考核项目。进入大学后，她的技能更是让她在学习过程中游刃有余，而且为了锻炼自己的沟通能力和组织能力，她还参加了学生会、礼仪队、教官队、车模队等学校组织的课余兴趣活动队。宁春云告诉记者，因为在专业上显现了自己的优势，自己的信心也树立起来，对学习更有兴趣了。

　　1990年出生的刘林松在进入江西现代职业技术学院10级通信班就读之前，曾在部队里当过两年兵，退伍回到学校后，因为英语成绩不好，对高考已不抱希望。而在2010年高考前，他的高中老师推荐他参加了江西现代职业学院组织的单独招生，在队伍里有过有线技术维修工作经历的他顺利地通过了考核进入了大学。短短的一年过去了，刘林松对自己的人生规划已是了然于胸：通过校企合办班的学习，获得国际通信行业认可的三门认证，再通过自己的努力，好好学习，就业前景非常广阔。刘林松告诉记者，如果不是单独招生，他是不可能获得大学的专业培养，而他的人生也不可能像现在一样充满希望。

　　像宁春云、刘林松这样的通过单独招生录取的学生，他们通过自己的特长迈入大学门槛，而大学的培养又为他们的人生打开了更广阔的前景。江西现代职业技术学院招生就业处处长周圣贡这样告诉记者：“单独招生与普通招生是高职教育招生的并生双轨，异曲同工，殊途同归。但是，通过单独招生，学生可以选择适合自己的专业，而学校则可以量体裁衣、因材施教，培养出有用的人才，这是一次双赢的变革。”

　　有针对性的考核为学校吸纳更多有用人才

　　江西现代职业技术学院招生就业处处长周圣贡非常认可单独招生对于学校招生带来的好处。他说，虽然单招考试录取的学生入校后，其学籍管理、学费、学历文凭，享受“国家高等学校学生资助政策”体系以及学校的奖、助学待遇与参加全国统一高考录取的学生一样，但因为其有针对性的考核方法为学校吸纳了更多适应“高职教育”的有用人才。

　　在单独招生中，考试形式、组织命题、评卷、录取标准都由高职院校自己确定，并直接报省教育考试院核准备案录取。江西现代职业技术学院的“单独招生考试”由两大部分组成：文化考试和综合技能测试。文化考试科目为语文、数学，考试范围以高考大纲为准;综合技能测试考试范围以江西现代职业技术学院公布的《综合技能测试大纲》为准;录取原则是根据考生成绩划定文化成绩最低控制线，按综合技能成绩从高分到低分依次录取,综合技能成绩相同按文化成绩从高分到低分依次录取。这种考试方法突出体现了以职业技能为主的特点，也更加符合高职技能教育的招考要求。

　　该院旅游经贸分院教务科长陈小珍在接受记者采访时，这样评价单独招生：这项招生变革对于高职院校来说，非常具有现实意义，高职院校的培养方向特点决定了院校需要动用能力更优异的学生，这一点，在单独招生录取的学生表现非常突出，而这些学生又在高职院校的培养下，能够很快地得到提升，加上沟通、协调能力较之应试教育录取的学生更强，这些学生将在今后的就业中更占优势。而该院校就业处的工作人员告诉记者，他们每天都能接到几十通企业打来要毕业学生的电话，但他们的毕业生早就被“抢购一空”。

　　记者手记：

　　温家宝总理在十一届人大四次工作会议上所作工作报告中指出：全面加强人才工作。以高层次和高技能人才为重点，加快培养造就一大批创新型科技人才和急需紧缺人才。而单独招生正是针对培养“有用”“可用”人才出台的大学教育改革措施，这措施开启了高职教育的双轨时代。记者在采访中深深地感触到，单独招生的意义不止于此，对于中国教育来说，这将是一盏终结“一次分数定终身”的传统应试教育的信号灯，不久的将来，“全才”、“怪才”、“偏才”……只要是有才能的人都将可能获得进入大学提升自我的机会，中国教育方能真正践行“因材施教”。